TESOL给各位教师传授阅读教学法

教师在课堂上进行阅读教学时可能会不知所措。学生们来到教室时，背景知识和读写能力水平参差不齐，在要求学生阅读之前，很难知道有多少准备就足够了。虽然学生在阅读前可能需要一些支持，但同样重要的是要承认，有时通过文本表达意义的挑战性行为是这个过程的一个组成部分，也是教师可以传授给学生的最重要的习惯之一。因此TESOL为大家提供了一些教学建议，让我们一起看看吧！

任何阅读体验所需的准备水平因学生和内容而异，因此教师的专业判断是关键。仔细阅读所选课文，问问自己有什么专业知识（无论是内容还是过程）可以让你理解阅读。将这种意识作为指导，为学生提供什么。

TESOL建议1:预习或预习关键词汇。列出你认为学生不熟悉的单词。如果列表太长，这可能表明这不是适合学生的文本。该列表是可管理的，将单词分为两个子列表：与内容相关的单词（可能包括内容中有新的或令人惊讶的定义的多定义单词）和属于更一般词汇的单词。计划花一点时间解释特定内容的单词；整个阅读体验可能取决于学生对这些单词的基本理解。对于其他重要的（但不是内容特定的）单词，考虑提供一个迷你词汇表、一个带有单词和上下文的适当的讲义。

TESOL建议2:引导学生预览课文。要求学生寻找作者构建文本的方式来指导读者的意思。特别注意文章的标题以及包含的任何标题和副标题。让学生根据这些“书面指南”形成问题，为阅读做好准备。如果合适的话，分享关于文章类型和作者的信息。例如，需要提醒学生，他们需要以不同于教科书中对同一主题的描述的方式来处理一位著名活动人士的评论文章。

TESOL建议3:计划并进行有声思考，以模拟适合阅读的策略。投射课文的前几段并大声朗读。偶尔停下来分享你的想法（你正在建立的联系，文本为你提出的问题，关于文本结构的观察，或者你想记住的关键想法），以展示你的内容领域的专家如何处理阅读。然后鼓励学生在你将责任转移给他们时使用类似的思维。

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